灵动校园,幸福成长!揭秘上海大学附属小学的足球文化建设经

上海大学附属小学体育文化节近日举行。作为体育文化节的一项重要内容——足球技能赛吸引了全校师生的视线。

操场上众声鼎沸——展示身体协调性的踢跳比赛、一二年级的五米射门赛、三年级的八米射门赛过后,活动迎来了高潮:高年级的绕桩接力计时赛。

不难看出,参赛的孩子们都掌握了一定的足球技能,他们知道用正脚背带球,以内外侧交替变向。

足球就如同一头温驯的小猫,听话地在孩子们控制范围内环绕障碍物前行。这样综合体现速度、力量、巧劲、协调控制能力的项目,每个班有二十个学生参与,女生不少于六名——足球运动在上大附小的普及广度与深度可见一斑。

校队的傲人战绩,普通学生的足球技能,还只是学校全面推进足球文化最显白的一面。校长朱燕认为,在学校整体工作打磨过程中,足球是切入点,是载体,是元素,应当将它升华为能够体现特有品质的文化,与教育教学等方方面面水乳交融——这一点非常重要。

作为上海市校园足球联盟的成员单位,在联盟的支持与帮助下,上大附小成功地推进工作,从课程、训练、比赛等基础活动的扎实开展,到足球丰富意蕴与教育教学的共融,勉力使足球文化建设融入“一轴五环”整体工作。足球已经成为附小“红色律动”环节的重要构成,时时处处体现着“灵动校园,幸福成长”这一办学主旨。

基础培养:脚下功夫,胸中意志

上海的12月中旬,虽说是暖冬,终究有六七分萧瑟之意。多云的午后,风打在裸露的皮肤上已经有了刺骨的感觉。上大附小的小球员们不避寒风,在跑道上做长跑体能训练,在草皮上做技能训练。

在操场一隅,守门员教练正指导小门将们做扑救训练。孩子们如同小豹般活泼灵动,毫不瑟缩,把冬日寒意衬得失却了威力。

冬练三九,夏练三伏。据运动项目组组长、足球教练赵蓓老师介绍,暑假夏令营期间,小球员吃住都在学校,上午从九点练到十一点,下午从三点练到五点,孩子们从不叫苦叫累。

在足球技能增长的同时,身体素质、团队意识也得到了充分锻炼。“这样的苦都能吃,以后踏入社会遇到生活的难题,他们更会沉下心来,克服艰难险阻。”赵蓓老师说,“他们在比赛时相互鼓励,方方面面都在成长。”

当然足球也并不单属于足球学生,足球资源及其文化是上大附小所有孩子的共同财富。每周一节足球课面向全体学生,兴趣班面向有意向进一步学习的进阶学生,专门训练面向球员——仅仅在“足球作为一项运动”这一层面,学校已经搭建了完整的培养结构,使每个学生都能亲近足球,有热情与特长的学生拥抱足球。

每个班约有三四个学生加入校队,班级足球队则是自建的,通常包括10名男生、10名女生,队员的覆盖面是比较广的。

在上大附小,足球训练与足球课程也不存在性别偏向,男孩与女孩一道遨游在足球世界中。

2017年,U11女队夺得了上海市亚军;2018年,U9、U11女队双双拿到市亚军;男足女足参加上海市足球技能赛,齐心协力赢回了一等奖。

朱燕校长将足球体现的意识总结为四种“力”:积极力、合作力、竞争力、耐挫力。比起比赛中的攻城略地,学校更注重四个意识的培养。“教育更重要的还是思想品德、意志品质的培育。这方面的培育不是通过灌输就能达成的。

通过课程、活动、训练、比赛,孩子们将点滴感悟日月积累,就能自己有所体会,养成习惯。” 赵蓓老师说,“足球不仅带给孩子们一技之长,我们也希望,当他们未来回望小学生活,能体会到更多、更丰富的内涵。”

学科交融:口中锦绣,笔底乾坤

在上大附小,足球从各种意义上来说都是丰富的,它作为一种文化无所不在,与学校整体工作如影随形。学校对于足球文化建设的看法,经历了一段“看山是山”“看山不是山”“景我交融”的变化过程。“我们刚开始说‘挖掘’,随后又修改成‘渗透’,最后说融合。”朱燕校长说,“挖掘是在原来的基础上,此前没有见到的将它放置在显眼处;渗透是原来没有的,现在加入;融合则是没有谁重谁轻。”融合就意味着足球不是一个客体,而是作为主体的一员,与教育教学的各方各面合流交汇。

在课堂内:

足球文化与“三化”工作紧密结合,“三化”就是基础课程本土化、拓展课程校本化、研究课程特色化。

例如语文、英语学科举办演讲比赛,让孩子们谈一谈自己心目中的足球英雄;举办配音比赛,让孩子们成为小小解说员,通过讲解足球赛事,在语言运用、足球文化理解方面更上一层楼;举办手抄报活动,让孩子们以图文并茂的方式呈现自己心中的足球世界。

例如美术课上,老师带着孩子完成足球帽、环保袋等物品的设计,在其中加入足球元素,既能使学生体会运动的魅力与美感,同时也是色彩、造型等方面的美学训练。

在社团中:

学生们组织足球兴趣活动。而特色化的研究课程,目标是由老师带着小朋友进行深入的探究性学习。

例如学校以“绿茵足球”活动课堂为切入点,开展《足球游戏提升小学生复原力的实践研究》课题探索,寻找足球游戏与积极心理之间的关联。

课内活动也延续到了课堂外。课外主题活动既包括校级活动,也包括年段活动、学科活动。

5月是足球文化月,学校开展班级联赛等活动。

11月的科技文化节,以“让科技插上运动的翅膀”为主题,令科技更有活力。

12月的体育文化节,就更是以足球文化为重要组成部分的运动元素的集中展示期。体育文化节闭幕式是一个大型嘉年华。孩子们戴着自己设计的足球帽完成T台秀,呈现运动风采。在英语演讲技能赛中摘得桂冠的小朋友将登上大舞台,与全校师生分享自己敬仰的足球英雄的故事,带领大家一同参与猜奖等互动环节。

“不是每个小朋友都擅长踢球,但所有人都可以融入文化,发挥各自的特长。他们可以当小裁判,可以唱,可以画,可以跳舞。”赵蓓说,“足球对孩子全面发展是非常有好处的。”

多方联合:墙外开花,共建共享

12月14日当天的活动也有不少家长志愿者参与,以计时员、计数员等身份走入技能赛现场。足球文化不仅融入课堂教学、课外活动,也融入了校内外的联建联动。

上大附小的足球活动不少是联合家委会一道开展的,也成了家校互动的有效管道。尤其有意思的是,父亲们组建了一支“奶爸足球队”,每周五接受一个半小时训练,由专门的教练提供指导。有时奶爸队还会与萌娃队打上几场友谊赛。

2017年足球月,奶爸队跳着舞进场,赢取了一片欢笑声。为了防止严重冲撞孩子,爸爸们穿上了充气服装。尽管入场舞博得了大家眼球,在比赛时成人队就没有那么好的运气了,最终输给了娃娃们。失掉了比赛,赢得了良好的亲子互动,爸爸们内心盈满了喜悦。

在上大附小五年规划中,足球文化建设在家庭联动方面,除了要把爸爸“拉进来”,还要组织“辣妈啦啦队”,以及爷爷奶奶、外公外婆的广场舞队伍。“把家长请入这项运动,就能让他们更了解足球,更支持孩子们的活动,让足球进入家庭。”

此外,周边社区会邀请学校参与纳凉晚会等活动,部分企业则会发来慈善活动的邀请函。孩子们会在活动中表演足球操等节目,企业也会给予爱好运动的小朋友一定的帮助和奖励。

同时,作为上大基础教育集团的一员,附小也享有集团的丰富资源。上海大学是上海市校园足球联盟主席单位,附小及集团两所中学都是联盟校,拥有共同的目标,常常一同组织活动。

市校园足球联盟体系化的发展方案与推进措施、集团内开展的联动联建,使附小在资源高效共享、教学训练管理模式创新、平台获取等方面获益良多,从集体组织中汲取丰富的养料,取得了不俗的成效。