第四届惠灵顿中国教育节在沪举办 教育大咖探讨:如何关注学生的终身幸福

如何关注学生的终身幸福?是什么让我们成就真正的人格?如何培养具有国际视野的未来公民?

对教育的顶层思考,一直都是教育从业者们深度思考和审视的话题。日前,第四届惠灵顿中国教育节在上海成功举办,两天的活动汇聚了二十多位来自不同领域的专家与学者,带来七十余场演讲、会谈和研讨会。大家重新审视时下的教育实践,并对教育发展的洞察与变革趋势的前瞻各抒己见。

教育节核心主题:幸福教育

今年已是惠灵顿中国教育节举办的第四年,本届教育节汇聚了教育界最具前瞻性思维的行业领袖、引领教育变革的决策者和践行者,共同探讨领导力思维和持续专业发展等时下聚焦的教育主题。

今年的惠灵顿中国教育节围绕五大主题,即“早期教育”、“论幸福”、“发展中的罗曼史”、“探索教育”和“多语言体系”广泛而深入地展开,其中幸福教育是今年教育节的核心主题。让所有关注教育的有识之士都能够在此学习、交流、分享和互动,以期通过教育节丰富的内容,激发着每一个参与者对教育的思考和展望。

惠灵顿中国教育节总监兼上海惠灵顿外籍人员子女学校的文化总监Stephen Jacobi博士说:“近年来,教育被赋予的意义日趋丰富,同时又备受关注和重视。随着时代发展的需要,人们对教育的认识和定位也在不断地调整与更新,其涵盖的方方面面也都得到重塑,幸福教育已成为人们关注的重点。”

教育节核心主题的雏形来源于创意、教育、心理健康和幸福教育、文学和学术界的知名人士的分享。作为著名作家、表演家和心理健康活动家,Ruby Wax女士的演讲“是什么让我们成为真正的人”触发观众自省与思考。此外,鲁汶情绪健康评估的发明者Ferre Laevers教授则以“如何更好地专注自己的生活”为主题,就情绪健康管理问题进行了探讨,并为大家介绍了相关可行的建议。

 

荟萃全球先进教育理念

作为2019年惠灵顿中国教育节的核心主题,“幸福教育”反映了上海惠灵顿外籍人员子女学校全力实施平衡发展以及“全人教育”的教育理念。

那么在日常教学中,“幸福教育”是如何被贯彻的?上海惠灵顿外籍人员子女学校的文化总监Stephen Jacobi博士介绍,在学校的课程设置中,一直注重的是“全人教育”,也就是对于学生全面发展的教育,学校不仅仅专注学术课程设置,同时也会关注它与其他艺术课程如音乐、视觉艺术或者是戏剧等的配合,以笃实的学科平衡,谋求教学的广度和深度,让学生能够受益更多。

除传统学科之外,诸如音乐、文学、艺术、电影等博雅学科在学术意义上,对于孩子们的心智、智力的发展,是同等重要。所以学校希望提供给学生一个宽松的课堂环境,让学生不畏惧“犯错”,在这样一个宽容的、允许试错、鼓励尝试的环境中,学生能够全面地发展。

与此同时,教师对课堂氛围的拿捏在适度之外,更加多元,课堂并非传统形式中的严肃的、自上而下的课堂秩序,而是拥有友好、融洽、平等的师生关系,并融入轻松的、创意的课程设置。这样既可以激发孩子们的热情,努力去达成,同时又是自驱力驱使,积极地充满热情地达成,最终达成课程的期望目标。

很重要的一点是,授课的老师必须对他所传授的课业有特别的热爱,他才能言传身教地、将自己那份专业投入、钻研精神,感染并影响到学生。而当学生们真正感受到了老师的这份对学科的热诚 ,他们能够更加专注、更认真地投入学习。这份传递的责任,便是教师的使命,“教师就是要担负起这样一个责任,对孩子有真诚的爱,对他所传授的科目有钻研的精神。”Stephen Jacobi博士说,当学生在学习过程中犯错,教师需要的是不断的鼓励和启发,因为在他们幼年成长这个阶段,试错之后受到鼓励,才会更加积极地更多尝试,达成学业上的进步和成功。

总而言之,在课堂中,学生犯错是一件稀松平常的事情。我们不断地鼓励和引导学生做各种尝试,而不是以居高临下的态度去进行知识灌输。

Stephen Jacobi博士说,在惠灵顿学校,衡量和评价一个学生的表现,就是看他的潜能是否得以充分发挥,结合过程性评价和终结性评价的方式,学校会去看学生在平时课堂的努力程度,以及他是否享受学习这个过程。虽然学术分数的提高很重要,但更重要的是保证他们能够愉悦地和同龄伙伴一起,在包容友好的学习环境中,去体验和感受自己作为一个学习个体的成长。

【相关背景介绍】

惠灵顿中国教育节最先起源于英国惠灵顿公学。英国惠灵顿教育节发展至今,现已成为业内里程碑式的国际教育盛会。惠灵顿中国教育节自2015年10月开创以来发展迅速,同样收获了巨大的成功,得到了业界以及社会有识之士的极大认同,每年都会吸引上千名参与者一起讨论现代教育面临的机遇与挑战。